一、 科目名稱: (Course Title) |
專業護理概念(三) CNS00043 |
二、 授課班別: (Class) |
CNS9101班
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三、 授課時數: |
4 學分(Credits) 4 小時(Hours)
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四、 授課教師: (Instructor) |
教師 (Instructor's Name) |
輔導時間地點(星期/節次/地點) (Office Hours) |
分機 (Extension) |
e_mail |
顧雅利 |
星期一/第七節/D506 星期一/第八節/D506 星期一/午休/班級教室 星期三/第七節/D506 星期三/第八節/D506 星期三/午休/班級教室
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07-7811151轉5612 |
NS126@fy.edu.tw |
林忠尼t* |
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(07)7811151 ext 313 |
NS238@fy.edu.tw |
陳雯婷t* |
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07-7811151 ext.306 |
SV127@fy.edu.tw |
(*為單元授課教師,非本班負責教師。) |
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五、 先修科目: (Prerequisites) |
(無)
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六、 課程概述: (Course Description) |
本學科為護理核心統合課程,針對精神科與社區相關護理情境中,選取相關之健康問題, 統合運用人文科學、行為科學、基礎醫學、 臨床醫學與護理學等相關知識,探討涵蓋個案身、心、社會與靈性層面之專業護理概念。於講授個案健康問題之護理概念時,運用批判思考、創造思考、解決問題與統合應用之教學策略,並藉由臨床案例分析引導學生探討個案之 健康問題,以期增進學生之批判性思考、一般臨床護理技能、基礎生物醫學科學、溝通與合作、及關愛等能力。
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七、 課程目標: (Course Objectives) |
學生在完成本課程之後能夠 1.運用護理專業概念架構探討精神科患者與社區民眾特定的健康問題。 2.確認精神科患者與社區民眾特定健康問題的定義性特徵。 3.界定精神科患者與社區民眾特定健康問題的相關因素或危險因子。 4.正確評估與診斷精神科患者與社區民眾的健康問題。 5.針對精神科患者與社區民眾健康問題訂定具體的護理措施及擬定具體性、個別性、特殊性、可行性之護理活動。 6.運用護理成果(成果準則/指標)以評值護理計劃之成效。 7.於護理過程中展現批判與創造性思考能力,及解決精神科患者與社區民眾健康問題的能力。 8.統合基礎醫學及行為科學知識於專業護理概念中以解決精神科患者與社區民眾的健康問題。 |
八、 授課大綱: (Syllabus) |
專概(三)課程介紹 無效性健康維護能力 感覺及知覺紊亂 治療計畫處置不當 焦慮 抉擇衝突 案例分析(1) 慢性混亂 言詞溝通障礙 思想過程紊亂 皮膚完整性受損 案例分析(2) 期中考 調適障礙 遷移壓力症候群 自我照顧能力缺失 案例分析(3) 低自尊 照顧者角色緊張 社交互動障礙 心靈困擾 潛在危險性暴力行為 案例分析(4) 專概(三)課程評值 |
九、 教學方法: (Teaching Methods) |
課堂講述、問答、分組討論 |
十、教材(教科書): (Teaching Materials) |
講義、投影片、視聽教材
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十一、評值方法: (Evaluation Methods) |
期中考(35%)、期末考(35%)、小組報告(20%)、課堂表現(10%) |
十二、參考書目: (References) |
Johnson, M., Bulechek, G., Dochterman, J. M., Maas, M., & Moorhead, S. (2003). 無效性健康維護能力. In 高紀惠等 (Eds). 護理診斷、護理成果與護理措施之連結應用 (pp. 185-190). Lancour, J., & McLane, A. M. (2003-2004). 無效性健康維護能力. In Kim, M. J., McFarland, G. K., McLane, A. M., & 高紀惠 (Eds). 新護理診斷手冊 (pp. 95-96). McFarland, G. K., & McFarland, E. A. (1997). 健康維護能力改變. In 周幸生, 歐嘉美, 蔡素華, 康百淑, 葉明珍, 張秉宜, 白司麥, 程仁慧 (Eds). 新臨床護理診斷 (pp.34-50).
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十三、授課語言: (Language of Instruction) |
主要授課語言:國語 次要授課語言:國語 |
十四、教學型態: (Course Instruction Type) |
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請師生遵守智慧財產權,使用正版教科書,不得不法影印。 |