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學年/學期︰112/2

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輔英科技大學九十五學年度第一學期課程計畫
Fooyin University Course Syllabus
一、 科目名稱:
(Course Title)
專業護理概念(二)   INS00082
二、 授課班別:
(Class)
INS9402班
三、 授課時數: 4 學分(Credits) 4 小時(Hours)
四、 授課教師:
(Instructor)
教師
(Instructor's Name)
輔導時間地點(星期/節次/地點)
(Office Hours)
分機
(Extension)
e_mail
沈滿華  星期一/午休/D302-1
星期二/午休/D302-1
星期四/第四節/D302-1
星期四/午休/D302-1
07-7811151轉5476 NS225@fy.edu.tw
劉玉湘t* 星期二/第一節/D302-1(2.3.7-9.12.13.18週)
星期二/第二節/D302-1(2.3.7-9.12.13.18週)
07-7811151轉6149 NS236@fy.edu.tw
鄭夙芬t* 星期一/第一節/C117
星期一/第二節/C117
星期三/第一節/C117
星期三/午休/C117
07-781-1151 ext 5117 SV132@fy.edu.tw
張靜鳳t* 星期三/第三節/D305
星期三/第四節/D305
星期四/第三節/D305
星期四/第四節/D305
07-7811151轉7019或8610 NS191@fy.edu.tw
林麗娟t* 星期二/午休/D305
星期三/第四節/D305
星期三/午休/D305
星期四/午休/D305
07-7811151 NS192@fy.edu.tw
 (*為單元授課教師,非本班負責教師。)

五、 先修科目:
(Prerequisites)
(無)
六、 課程概述:
(Course Description)
本科目係為護理核心的統合課程,旨在教導學生統合運用人文學、行為科學、基礎生物醫學科學及一般臨床照護技能等相關知識,並以家庭為中心的護理理念為主軸,探討產前、產中、產後婦女的身心健康問題及以三段五級概念為架構瞭解兒童領域之健康相關議題。教學過程中運用講述、問答、引導思考、技術示範、教學影片賞析、案例分析、情境模擬等教學方式,旨在培養能以護理概念模式照顧個案,及具有基礎生物醫學科學、一般產兒科臨床護理技能、批判性思考及關懷精神之護理人員,並藉由嚴謹的課室及分組討論報告之規定,以養成克盡職責、溝通、倫理素養及團隊合作之態度及能力,期能將課堂所學應用於實習及持續於其往後的專業生涯,增廣學生多元文化照護能力與全球視野,並了解終生學習之重要性。
七、 課程目標:
(Course Objectives)
協助學生於產兒科護理情境,探討相關概念,課程結束後學生能1. 運用護理專業概念架構探討婦女、兒童及其主要照顧者之特定的健康問題。2. 確認婦女、兒童及其主要照顧者特定健康問題的定義性特徵。3. 界定婦女、兒童及其主要照顧者特定健康問題的相關因素與導因。4. 正確評估與診斷婦女、兒童及其主要照顧者的健康問題。5. 依NOC訂定具體可行的成果。6. 依NIC擬定治療性、預防性、舒適性、個別性、優先順序、具體性的護理方案並執行各項護理活動。7. 依NOC選擇護理成果指標以評值婦女、兒童及其主要照顧者的反應及護理成效。8. 於護理過程中展現批判與創造思考能力。9. 增進對婦女、兒童及其主要照顧者健康問題的解決能力。10. 統合基礎醫學、行為科學與專業護理概念以解決婦女、兒童及其主要照顧者的健康問題。
八、 授課大綱:
(Syllabus)
週次 單元課程 授課教師 時數
1課程介紹、體液容積缺失 林麗娟4小時
2體溫過高、體溫過低鄭夙芬4小時
3調整性嬰兒行為、混亂性嬰兒行為林麗娟4小時
4案例分析(一)鄭夙芬4小時
5成長與發育延遲、無效性嬰兒哺餵型態林麗娟、張靜鳳4小時
6考試、壓力性尿失禁劉玉湘、沈滿華 4小時
7案例分析(二)張靜鳳4小時
8便秘、感受性便秘劉玉湘4小時
9腹瀉、親職功能增進的準備度林麗娟、張靜鳳4小時
10尿瀦留、排尿型態障礙劉玉湘4小時
11期中評值、案例分析(三)林麗娟4小時
12考試、有效性母乳哺餵張靜鳳、沈滿華 4小時
13母乳哺餵中斷、無效性母乳哺餵沈滿華 4小時
14案例分析(四)沈滿華 4小時
15潛在危險性損傷、潛在危險性窒息張靜鳳4小時
16潛在危險性嬰兒猝死症候群、性功能障礙張靜鳳、劉玉湘4小時
17案例分析(五)、期末評值劉玉湘4小時
18考試、性生活型態失常沈滿華 4小時
九、 教學方法:
(Teaching Methods)
課前預習、講述、問答、分組討論及報告、案例分析、影片教學
十、教材(教科書):
(Teaching Materials)
講義、投影片、錄影帶
十一、評值方法:
(Evaluation Methods)
課室表現(10%)、小組報告(30%)、三次考試(60%) 1.課室表現(10%):依同學出席率及上課時態度和參與的程度給分。 2.小組報告(30%):於五次案例分析中進行,全班共分為五組,評分標準如下。 3.考試(60%):三次,各20%
十二、參考書目:
(References)
宋惠娟等譯 (2002)•NIC-護理措施分類系統•台北:華杏。周幸生合譯(2002)•新臨床護理診斷•台北:華杏。高紀惠總校閱兼編輯(2005)•NANDA護理診斷手冊2005~2006•台北:華杏。高紀惠總校閱(2003)•護理診斷、護理成果與護理措施之連接應用•台北:滄海。Ackley, B. J., & Ladwig, G.. B. (2004). Nursing diagnosis handbook: a guide to planning care (6th ed. pp.732-739). St. Louis:Mosby. Carpenito-Moyet, L. J. (2004). Handbook of Nursing Diagnosis (10th ed.). Philadelphia:Lippincott.Dochterman, J. M., & Bulechek, G. M. (2004). Nursing Interventions Classification (NIC). 4th ed. St. Louis:Mosby.McFarland, G. K., & McFarlane, E. A. (1997). Nursing Diagnosis & Intervent-on:Planning for Patient Care. 3rd ed. St. Louis:MosbyMoorhead, S., Johnson, M., & Maas, M. (2004). Nursing Outcome Classification (NOC). 3rd ed. St. Louis:Mosby.
十三、授課語言:
(Language of Instruction)
主要授課語言:國語  次要授課語言:國語
十四、教學型態:
(Course Instruction Type)
請師生遵守智慧財產權,使用正版教科書,不得不法影印。
2024年3月28日列印