一、 科目名稱: (Course Title) |
中國語文能力(一) 114001 |
二、 授課班別: (Class) |
DIM10401班
|
三、 授課時數: |
2 學分(Credits) 2 小時(Hours)
|
四、 授課教師: (Instructor) |
教師 (Instructor's Name) |
輔導時間地點(星期/節次/地點) (Office Hours) |
分機 (Extension) |
e_mail |
李興寧 |
星期一/第五節/B818研究室 星期一/第六節/B818研究室 星期三/第五節/B818研究室 星期三/第六節/B818研究室
|
07-7811151轉6430 |
CH065@fy.edu.tw |
|
五、 先修科目: (Prerequisites) |
(無)
|
六、 課程概述: (Course Description) |
本課程共分兩學期四學分,於一上一下授課。以關懷的生命教養為主軸,貼近學生生命經驗,並依各系的特殊性,加入職場關懷文本,強調讀寫能力與生命教養並重。使學生能夠透過探索自我、關懷他人,具備深度閱讀與精進寫作的能力。 |
七、 課程目標: (Course Objectives) |
1.藉由文本的閱讀與討論、成長講座等活動,深化自我主體性的探索,培養關懷教養的感知覺察能力。 2.結合文本與學生生命經驗,設計寫作主題,建立書寫歷程檔案,精進學生寫作表達能力。 3.針對單元主題教學,透過問題討論與延伸閱讀的途徑,培養理性思辨與審美的能力。
核心能力指標及相對應之核心能力
1.溝通表達 1-1能善用口語表達與溝通技巧,表達個人的思想或觀念,善於傾聽及與他人溝通,並能與他人分享不同的見解或資訊。 1-2能寫作通順有條理的文章或報告。
2.理性思辨 2-1能運用理性思維分析問題、解決問題。 2-2具備判斷是非與道德推理的能力。
3.美的賞析 3-1具有美感體驗與品味生活的能力。 3-2具有鑑賞分析與美感的表達能力。 |
八、 授課大綱: (Syllabus) |
週次 日期 課程內容 指定閱讀 延伸閱讀 第1週 09/14 09/15 課程概述:課程導論、評分標準、作業規範、報告方式及格式 參觀耕讀書房 第2週 09/21 09/22 主題一:自我探索、追尋與省思 ◎授課篇章:李復言〈杜子春〉 李復言〈杜子春〉 電影-深夜加油站遇見蘇格拉底 第3週 09/28 09/29 ◎授課篇章:李復言〈杜子春〉 ◎填寫「學生修課前後差異評量問卷」(10分鐘) 李復言〈杜子春〉 芥川龍之介〈杜子春〉 第4週 10/05 10/06 ◎中文能力檢測─前測 第5週 10/12 10/13 ◎授課篇章:李復言〈杜子春〉 ◎分組討論:杜子春深度閱讀理解 1.思索杜子春生命中幾個重要改變的歷程,並探討其中原因和結果。 2.回到個人身上,思索自己的生命故事和轉折歷程。 ◎寫作1:我像/我是…(300字) 在生命的轉彎處(400字) 李復言〈杜子春〉 芥川龍之介〈杜子春〉 第6週 10/19 10/20 ◎學生成長講座(一):姚尚德 ◎寫作2:講座內容摘錄與反思寫作(500字) 《小丑不流淚》 第7週 10/26 10/27 ◎授課篇章:洛夫〈愛的辯證〉 ◎提問:這首詩中的辯證(正反合),正方是式一,選擇等候但結局犧牲自己;反方是式二,選擇不等待最後是離開。如果你是合方,會如何選擇呢?原因是什麼? 洛夫〈愛的辯證〉 吳念真〈思念〉 第8週 11/02 11/03 ◎寫作3:問世間情為何物-愛情像…(500~800字) ◎學生成長講座(一):三立新聞主播陳雅琳(11/4) 鍾怡雯〈驚情〉 第9週 11/09 11/10 期中考—書面報告 1. 杜子春比較申論-李復言與芥川龍之介 2. 愛情的千種風情-從流行歌曲或現代詩中歸納愛情的體悟 第10週 11/16 11/17 主題二:人倫之情的蘊涵 ◎授課篇章:古詩選〈結髮為夫妻〉 〈結髮為夫妻〉 張愛玲〈童言無忌—弟弟〉 第11週 11/23 11/24 ◎授課篇章:古詩選〈十五從軍征〉 〈十五從軍征〉 電影--麵引子 第12週 11/30 12/01 ◎寫作4:黯然銷魂者,唯別而已矣 說明:生離與死別都是人世間難以言喻的痛,透過古詩選與電影麵引子的故事,思索當家國動盪不安時,個人如何面對不得已的分離。 第13週 12/07 12/08 主題三:死生之際的追懷 ◎授課篇章:劉梓潔〈父後七日〉-電影 第14週 12/14 12/15 ◎授課篇章:劉梓潔〈父後七日〉-文本 ◎寫作5:感恩賀卡/家書 說明: 1.承接杜子春的故事,及生命的轉彎處,思索在這些過程中,曾經有哪些人是幫助我、點醒我或砥礪我的。他們透過什麼樣的事件或話語,讓我們瞭解看見自己。 2.對於這些人,有什麼話想說,鼓勵學生透過文字表達心中的感受—不論是感念或感激。(操作步驟:事件-過程-體悟) 3.藉由書寫感恩賀卡/家書,重新審視自己與家庭之間人、事、物的關係,進而調整自己的情緒。 簡媜〈漁父〉 第15週 12/21 12/22 ◎授課篇章:劉梓潔〈父後七日〉-文本 劉梓潔〈父後七日〉 簡媜〈漁父〉 第16週 12/28 12/29 ◎分組討論:劉梓潔〈父後七日〉 第17週 105年 01/04 01/05 期末回饋與作品展示 第18週 01/11 01/12 ◎期末學習評量-申論題 ◎長文寫作6:有故事的人—我的○○ 說明: 1. 寫作方式:分為兩種,一是從回憶中抽繹出生命的脈絡,依照時間的順序逐步寫來。另一種是描述一段成長歷程,先揀擇情節與素材,集中敘述某一段生命歷程。 2. 寫作原則:不論採取哪一種方式,都需要注意到:意念的統整、時間的推移、事件的發生與結束、人被事件引起的反應與心理狀態,以及成長歷程的深層意義為何。 3. 寫作深度:描述的一段生命歷程,其中生命的變化為何?是個人心境的轉變、還是觀看人事物角度異於往常、或人生從此有了不同的走向;也可能一如往常,可是卻認識另一個不同的世界。總之要將「經驗」、「體驗」與「意義」傳達出來。
|
九、 教學方法: (Teaching Methods) |
1.講述教學 2.討論教學 3.翻轉教學 4.PBL教學法
|
十、教材(教科書): (Teaching Materials) |
自編講義. 書目:
|
十一、評值方法: (Evaluation Methods) |
1.課堂考核10%:含出席率、發言討論參與次數 2.作業評量30%: --課堂筆記 --指定閱讀思考題及習作題 3.期中評量20%: --書面 + 口頭報告 4.期末統一會考40%:申論題 + 一篇1500字以上的長文
|
十二、參考書目: (References) |
1.龍應台,《目送》,台北:時報出版,2008 2.蔣勳,《蒼涼獨白的書寫—寒食帖》,台北:大塊文化,2010 3.劉梓潔,《父後七日》,台北:寶瓶文化,2010 4.蕭菊貞,《銀簪子》,台北:時報出版,2001 5.Carol S. Pearson著 徐慎恕、朱侃如、龔卓軍譯,《內在英雄》,新北市:立緒文化,2000 6.陳明柔等:《行走.生命─漂鳥文選》,台中:靜宜大學,2010 7.陳明柔等:《流動.光影─生命敘事文選》,台中:靜宜大學,2010
|
十三、授課語言: (Language of Instruction) |
主要授課語言:國語 次要授課語言:國語 |
十四、教學型態: (Course Instruction Type) |
課堂教學+小組討論 |
請師生遵守智慧財產權,使用正版教科書,不得不法影印。 |