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輔英科技大學九十七學年度第二學期課程計畫 Fooyin University Course Syllabus
一、 科目名稱: (Course Title) |
專業關懷 5NS01290 |
二、 授課班別: (Class) |
5NS9303班
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三、 授課時數: |
2 學分(Credits) 2 小時(Hours)
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四、 授課教師: (Instructor) |
教師 (Instructor's Name) |
輔導時間地點(星期/節次/地點) (Office Hours) |
分機 (Extension) |
e_mail |
王碧玲 |
星期三/第八節/D302 星期三/午休/D302 星期四/第七節/D302 星期四/午休/D302
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6152 |
NS202@fy.edu.tw |
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五、 先修科目: (Prerequisites) |
(無)
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六、 課程概述: (Course Description) |
本課程旨在提昇護理學生的專業關懷能力,使其在護理專業工作上,能有效地實踐關懷照護理念。課程內容包括:關懷照護相關理論之介紹與應用、關懷照護於護理專業之實踐,並以個案報告的方式,由學生提供臨床實習照護個案的實例,使學生能運用關懷照護動力模式來分析及反思實習時的關懷照護行為。藉由關懷照護經驗之分享及角色模範之學習,於同儕間形成影響力,以收潛移默化之效,進而培養學生成為具備關懷情操的新時代護理人員。 |
七、 課程目標: (Course Objectives) |
1、瞭解專業關懷之意義與內涵。 2、認知專業關懷之相關理論。 3、學習護理典範之專業關懷行為。 4、建立個人之專業關懷理念與態度。 |
八、 授課大綱: (Syllabus) |
週次 日期 (年/月/日) 主題 教學策略 核心素養培育項目 課前指定 閱讀/作業 1 2009/2/18(三) 課程介紹、專業關懷的意義與內涵 講述、經驗分享 關懷、關愛、溝通 2 2009/2/25(三) 關懷照護概念模式及關懷照護動力模式 講述、經驗分享 關懷、關愛 3 2009/3/4(三) Watson’s Theory of human Caring 講述、影片賞析、小組討論 關懷、關愛、溝通 4 2009/3/11(三) 專業關懷的護理典範(I) 影片賞析 關懷、關愛、溝通、尊重生命 5 2009/3/18(三) Leininger’s theory of culture care 講述、影片賞析、小組討論 關懷、關愛、多元文化照護、溝通 6 2009/3/25(三) 臨床案例之反思、分析及討論(I) 影片賞析、小組討論 關懷、關愛、溝通 7 2009/4/1(三) 專業關懷的護理典範(II) 影片賞析、小組討論 關懷、關愛、溝通、尊重生命 8 2009/4/8(三) 臨床案例之反思、分析及討論(II) 影片賞析、小組討論 關懷、關愛、溝通 9 2009/4/15(三) 期中考 關懷、關愛、溝通 10 2009/4/22(三) 「關懷指引」於臨床之運用及討論 講述、小組討論 關懷、關愛、溝通 11 2009/4/29(三) 學生報告、分享及討論(I) 報告與反思 關懷、關愛、溝通、尊重生命 12 2009/5/6(三) 學生報告、分享及討論(II) 報告與反思 關懷、關愛、溝通、尊重生命 13 2009/5/13(三) 學生報告、分享及討論(III) 報告與反思 關懷、關愛、溝通、尊重生命 14 2009/5/20(三) 學生報告、分享及討論(IV) 報告與反思 關懷、關愛、溝通、尊重生命
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九、 教學方法: (Teaching Methods) |
講述、經驗分享、影片賞析、小組討論、反思與報告 |
十、教材(教科書): (Teaching Materials) |
自編講義.
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十一、評值方法: (Evaluation Methods) |
1.期中考30% 2.平時成績30%:課堂出席、討論參與及發言(10%)、影片心得(20%) 3. 期末報告40%:書面報告(20%)、口頭報告(20%)
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十二、參考書目: (References) |
李皎正等編著(2007).關懷照護.台北:永大。 李皎正、方月燕(2000).關懷照護—護理教育的核心.護理雜誌,47(3),22-27。 Kuo, C-L., Turton, M. A., Lee-Hsieh, J., Tseng, H-F., Hsu, C-L. (2007). Measuring peer caring behaviors of nursing students: Scale development. International Journal of Nursing Studies, 44(1), 105-114. Hsieh J., Fang Y. & Chiang, L. (1998). An exploration of the meaning of caring in Taiwan. International Journal for Human Caring, 2(2), 12-22. Lee-Hsieh, J., Kuo, C-L., Hsu, C-L, Chu, S-C. (2006). Action research on the development of a caring curriculum in Taiwan: Part II. Journal of Nursing Education, 46(12), 553-561 . Lee-Hsieh, J., Kuo, C-L., Tseng, H-F. (2005). Application and evaluation of a Caring Code in clinical nursing education. Journal of Nursing Education, 44(4), 177-184. Lee-Hsieh, J., Kuo, C-L., Tseng, H-F., Turton, M. A. (2005). Development of an instrument to measure caring behaviors in nursing students in Taiwan. Lee-Hsieh, J., Fang, Y-Y., Kuo, C-L., & Turton, M. A. (2004). Patient experiences in the development of a Caring Code for clinical nursing practice. International Journal for Human Caring, 8(3), 21-29. Lee-Hsieh, J. (2003). An educational strategy to enhance caring in nursing students in an associate degree program. International Journal for Human Caring, 7(1), 27-33. Leininger, M. (1988). Leininger’s theory of nursing: cultural care diversity and university. Nursing Science Quarterly 1, 152-160. Leininger, M. (1986) Care facilitation and resistance factors in the culture of nursing. Topics in Clinical Nursing, 8(2), 1-12. Watson, J. (1985). Nursing-The Philosophy and Science of Caring, 2nd ed. Associated University Press, Colorado.
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十三、授課語言: (Language of Instruction) |
主要授課語言:國語 次要授課語言:國語 |
十四、教學型態: (Course Instruction Type) |
課堂教學 |
請師生遵守智慧財產權,使用正版教科書,不得不法影印。 |
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2024年3月29日列印
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