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學年/學期︰112/2

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輔英科技大學一百零三學年度暑期班課程計畫
Fooyin University Course Syllabus
一、 科目名稱:
(Course Title)
國文(一)   150006
二、 授課班別:
(Class)
5LC1030A班
三、 授課時數: 4 學分(Credits) 4 小時(Hours)
四、 授課教師:
(Instructor)
教師
(Instructor's Name)
輔導時間地點(星期/節次/地點)
(Office Hours)
分機
(Extension)
e_mail
簡福興    CH039@fy.edu.tw

五、 先修科目:
(Prerequisites)
(無)
六、 課程概述:
(Course Description)
本課程在提昇學生閱讀與鑑賞文學作品的興趣,並從作家風範與作品內容的認識,啟發學生正面的人生態度。課程內容包含韻文、散文及論語教材,除了讓學生了解作家當時的時代背景與思想情感,亦能切實體會作品中所蘊含的人生哲理與文學情韻之美,進而培養溝通表達、敬業樂群的公民精神及理性思辨的能力,並引導學生開啟終身學習的思維。另外,輔以「專業融滲」選文,期待學生所學能與職場上的專業技能融會貫通,以培養職場倫理的人文素養。
七、 課程目標:
(Course Objectives)
1. 認識歷代作家及其文學成就與人格風範,增進國學基礎,啟迪學生的公民精神及終身學習的意願。
2. 古寓言選〈莊周貸粟〉、〈郢書燕說〉,學習古哲人的智慧以及處事應變之道,更具備獨立思辨、溝通表達的能力。
3. 韓愈〈師說〉,教導學生師道倫理的社會規範。從尊師重道、從師問學、無常師等角度切入闡述。從而使學生具有公民素養,尊重學問、永遠追求新知的終身學習目標。
4. 〈飲馬長城窟行〉使學生了解亂離社會中遊子、思婦,窮而無告的心聲。進而培養人文關懷情操。
5. 〈陳情表〉透過陳情內容體會親情的可貴,激發及時孝親的情懷。並從婉辭徵召的理由,培養分析事理的能力。
6. 〈近體詩選〉(一)(二)用以增進學生優美氣質,學生藉由涵詠古人詩歌之美,達到古人溫柔敦厚、悲而不傷、怨而不怒的人格情懷。達到美的賞析、與人和諧、進而發揮團隊精神的目標。
7. 「專業融滲課程」的活動,針對「專業融滲」選文,設計問題,引導學生建立「觀察」、「描述」、「感受」、「省思」的涵養,並提昇聽、說、讀、寫等基本語文能力。期待學生所學能與職場上的專業技能融會貫通,以培養職場倫理的人文素養。
8. 《論語》的教學,以探尋中國文化的根源,進而培養思考人生問題、擷取聖賢做人之道,以力行實踐的能力。
9. 以《耕讀---進入文學花園的250本書》一書引導學生閱讀,提升學生語文能力及終身學習動力。
八、 授課大綱:
(Syllabus)
週數 日期 授課進度 學習單
一 開學日
一 課程概述:
1. 授課範圍、進度
2. 作業、學習單
3. 課外閱讀
4. 評量方式
二 介紹耕讀書房 學習單1
二 介紹網路學園、資訊服務系統
三 中文能力檢測 *請務必攜帶2B鉛筆及原子筆/簽字筆
三 師說 學習單2
四 師說
四 師說
五 古寓言選 學習單3
五 古寓言選
六 對楚王問 學習單4
六 對楚王問
七 飲馬長城窟行 學習單5
七 飲馬長城窟行
八 論語選 學習單6
八 論語選
九 期中考
九 期中考
十 檢討期中評量
十 陳情表 學習單7
十一 陳情表
十一 陳情表
十二 近體詩選一 學習單8
十二 近體詩選一
十三 近體詩選二 學習單9
十三 近體詩選二
十四 現代文選 學習單10
十四 現代文選
十五 分組報告1
十五 分組報告2
十六 分組報告3
十六 分組報告4
十七 論語選 學習單11
十七 論語選
十八 期末考
十八 期末考
九、 教學方法:
(Teaching Methods)
1.講述教學:教師以講述、說明等方式將知識概念傳授給學生,讓學生能具備基本的語文能力,對文章有更深入的了解。
2.討論教學:以小團體的方式進行,根據班級人數分成許多組別,各組就某一主題進行討論,引導學生溝通與思辨的能力,並增進學生了解團隊合作的重要。
3.探究教學:以問與答的方式引導學生思考課文的延伸知識,讓學生能主動思考並運用所學回答。
4.合作教學:透過分組或角色扮演的合作模式,建立學生溝通協調的團隊精神。
5.電腦輔助教學:利用電腦來協助教學及資料的蒐集及補充。
十、教材(教科書):
(Teaching Materials)
自編講義.
書目:
國文(一),王基倫等,三民,2010,4710841105340.
十一、評值方法:
(Evaluation Methods)
一、筆試 60%(含期中考30%及期末考30%)
檢測學生的綜合語文能力表達
二、平時40%
1. 學習單:評量學生國學礎及語文的基本能力。
2. 耕讀心得、作文:評量學生的寫作能力及思維文字化的表達能力。
3. 分組討論:配合各課內容的分組活動,評量學生是否學習到尊重自然、是否增進思辨能力,以及團隊合作精神。
4. 口語表達:可以檢測出學生是否具備思維組織表達能力,能適切合宜口述表達。
5. 課室參與:出席率、發言次數。
十二、參考書目:
(References)
《高中國文趣味教學手冊》,宋裕編,台北市:國文天地,民85
《中國文學欣賞全集》,姜濤主編,台北市:莊嚴出版社,民73
《中國文學總欣賞》,台北:地球出版社 
《中國語文》   書林出版社
《文章結構分析》,陳滿銘,台北市:萬卷樓,民88
《古典文學名篇賞析》  木鐸出版社 
《現代詩演練》,蕭蕭,台北市:洪範,民85 
《歷代名篇鑑賞》,袁行霈主編,台北:五南圖書公司,民82
《傳統的與現代的》,楊牧著,台北市:洪範,民76
十三、授課語言:
(Language of Instruction)
主要授課語言:國語  次要授課語言:國語
十四、教學型態:
(Course Instruction Type)
課堂教學
請師生遵守智慧財產權,使用正版教科書,不得不法影印。
2024年3月28日列印