一、 科目名稱: (Course Title) |
專業護理概念(二) 3NS00072 |
二、 授課班別: (Class) |
3NS9001班
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三、 授課時數: |
4 學分(Credits) 4 小時(Hours)
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四、 授課教師: (Instructor) |
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五、 先修科目: (Prerequisites) |
(無)
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六、 課程概述: (Course Description) |
本科目係為護理核心的統合課程,旨在教導學生統合運用人文學、行為科學、基礎生物醫學科學及一般臨床照護技能等相關知識,並以家庭為中心的護理理念為主軸,探討產前、產中、產後婦女的身心健康問題及以三段五級概念為架構瞭解兒童領域之健康相關議題。教學過程中運用講述、問答、引導思考、技術示範、教學影片賞析、案例分析、情境模擬等教學方式,旨在培養能以護理概念模式照顧個案,及具有基礎生物醫學科學、一般產兒科臨床護理技能、批判性思考及關懷精神之護理人員,並藉由嚴謹的課室及分組討論報告之規定,以養成克盡職責、溝通、倫理素養及團隊合作之態度及能力,期能將課堂所學應用於實習及持續於其往後的專業生涯,增廣學生多元文化照護能力與全球視野,並了解終生學習之重要性。 |
七、 課程目標: (Course Objectives) |
協助學生於產兒科護理情境,探討相關概念,課程結束後學生能 1.運用護理專業概念架構探討產科病人、婦科病人、兒童及其主要 照顧者之特定的健康問題。 2.確認產科病人、婦科病人、兒童及其主要照顧者特定健康問題的 定義性特徵。 3.界定產科病人、婦科病人、兒童及其主要照顧者特定健康問題的相 關因素。 4.正確評估與診斷產科病人、婦科病人、兒童及其主要照顧者的健康 問題。 5.訂定具體可行的護理目標。 6.擬定特殊性、個別性、具體性及可行性的護理措施。 7.選擇護理成果準則以評值產科病人、婦科病人、兒童及其主要照顧 者的反應。 8.於護理過程中展現批判與創造思考能力。 9.增進對產科病人、婦科病人、兒童及其主要照顧者健康問題的解決 能力。 10.統合基礎醫學、行為科學與專業護理概念以解決產科病人、婦科 病人、兒童及其主要照顧者的健康問題。 |
八、 授課大綱: (Syllabus) |
週次 日期(星期) 課程內容 1 9/24(二) 課程介紹、無效性嬰兒哺餵型態 9/26(四) 無效性母乳哺餵 2 10/1(二) 尿瀦留 10/3(四) 壓力性尿失禁 3 10/8(二) 性生活型態失常 10/10(四) 國慶日 4 10/15(二) 案例分析(一) 10/17(四) 危害性家庭因應能力 鄭夙芬 5 10/22(二) 家庭運作過程改變 10/24(四) 便秘、腹瀉 6 10/29(二) 腹瀉、考試(一) 10/31(四) 體溫過高 7 11/7 (四) 案例分析(二) 8 11/14(四) 潛在危險性傷害 9 11/21(四) 角色扮演不當 10 11/28(四) 親職功能障礙 11 12/5 (四) 娛樂活動缺失 12 12/12(四) 潛在危險性父母/嬰兒/小孩依附關係 障礙 13 12/19(四) 案例分析(三) 14 12/26(四) 潛在危險性肺吸入 15 1/2 (四) 混亂性嬰兒行為 16 1/9 (四) 成長及發育延遲 17 1/16 (四) 案例分析(四) 18 1/23 (四) 考試(二)、期末評值 |
九、 教學方法: (Teaching Methods) |
課前預習、講述、問答、分組討論及報告、案例分析、影片教學 |
十、教材(教科書): (Teaching Materials) |
講義、投影片、錄影帶
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十一、評值方法: (Evaluation Methods) |
1.課室表現(15%):依同學出席率及上課時態度和參與的程度給分。 2.小組報告(25%):於四次案例分析中進行,全班共分為五組,評分標準如下。 3.考試(60%):期中考30%、期末考30%
案例分析評分標準 健康問題、導因、定義性特徵 一、正確性 20﹪ 二、重要性之優先順序 15﹪ 三、完整性 15﹪ 目標與措施 一、個別性 20﹪ 二、迫切性(處理順序)10﹪ 三、舒適性 10﹪ 四、預防性 10﹪ 總 分
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十二、參考書目: (References) |
周幸生、歐嘉美等譯(1999)•新臨床護理診斷(2版)•台北:華杏。 高紀惠、張蓉蘭等譯(2001)•新護理診斷手冊(2版)•台北:華杏。 高紀惠等譯(2002)•護理診斷手冊2001-2002•台北:華杏。 Carpenito, L. J. (1997). Handbook of Nursing Diagnosis (7th ed.). Philadelphia:Lippincott. McFarland, G. K., & MaFarlane, E. A. (1997). Nursing Diagnosis & Intervention:Planning for Patient Care. (2nd ed.). St. Louis:Mosby. |
十三、授課語言: (Language of Instruction) |
主要授課語言:國語 次要授課語言:國語 |
十四、教學型態: (Course Instruction Type) |
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請師生遵守智慧財產權,使用正版教科書,不得不法影印。 |